6 juillet 2011

Aujourd'hui, les experts ne dispose pas seule version de la théorie, et capable de fournir une idée complète et indiscutable de la façon dont le développement mental de l'enfant.

Psychologie de l'enfant   - Une section de la psychologie, en explorant le développement spirituel et mental des enfants, les lois des processus, étudie le comportement et les caractéristiques du développement instinctive et arbitraire, à commencer par la naissance et avant l'échéance de 12-14 ans.

Psychologues divisent en périodes enfance, basée sur la périodisation de développement mental des enfants est le concept de leader activité, qui se caractérise par trois caractéristiques principales:

Tout d'abord Il devrait être de sens, certainement, véhiculer du sens pour l'enfant, par exemple, chose auparavant incompréhensible et absurde d'acquérir un enfant de trois ans d'un certain sens que dans le contexte du jeu. Par conséquent, le jeu - il est l'activité de premier plan et des moyens de sens.

Deuxièmement , Les relations de base avec les pairs et les adultes à développer dans le cadre de ces activités.

Et troisièmement Dans le cadre du développement des activités menant apparaître et se développer néoplasmes base âge, l'éventail des capacités qui permettent à ces activités à mettre en œuvre, comme la parole ou d'autres compétences.

L'activité principale est crucial à chaque étape d'un certain développement mental des enfants, il ne disparaît pas d'autres activités. Ils peuvent devenir pas indispensable.

Périodes et des crises stables

Chaque enfant se développe inégalement, est, périodes stables relativement calmes, alternant avec des critiques, de la crise. Pendant les périodes de stabilité enfant recueille changements quantitatifs. Il est lent et pas très sensible aux autres.

Les périodes critiques ou des crises dans le développement psychologique des enfants ont découvert de manière empirique et, dans un ordre aléatoire. D'abord, il a ouvert la crise sept ans, puis trois, puis 13 ans, et seulement après la première année de la crise est née.

Pendant les crises, l'enfant à court terme est en train de changer rapidement, en changeant les caractéristiques de base de sa personnalité. Ces changements dans la psychologie de l'enfant peuvent être appelés révolutionnaire, ils sont tellement rapide et significative en aval dans le sens et l'importance des changements qui se produisent. Les périodes critiques sont caractérisés par les particularités suivantes:

• crises d'âge les enfants ont tranquillement et très difficile de déterminer la date de leur apparition et de fin. Limites floues entre les périodes, au milieu d'une forte aggravation de la crise;
• pendant la crise, l'enfant est difficile à l'éducation, souvent en conflit avec les autres, les parents attentifs sentent son expérience, malgré le fait que, à cette époque, il stroptiv et sans compromis. Tomber le rendement scolaire, l'efficacité et, au contraire, une fatigue accrue;
• évolution négative vers l'extérieur apparente de la crise, il ya une opération destructrice.

L'enfant ne acquiert mais seulement perd qui a acquis précédemment. A cette époque, les adultes doivent comprendre que l'émergence d'un nouveau développement, signifie presque toujours la mort de l'ancien. Regardant de plus près attentif à l'état émotionnel de l'enfant, vous pouvez même regarder les périodes critiques des processus de développement et de conception.

La séquence d'une période déterminée par l'alternance de périodes stables et critiques.
L'interaction avec l'environnement social de l'enfant est la source de son développement. Tout ce que l'enfant apprend à donner à son peuple autour de lui. Dans la psychologie des enfants est nécessaire que la formation allé de l'avant.

Particularités d'âge des enfants

L'âge de chaque enfant a ses propres caractéristiques, qui ne peuvent être ignorés.

La crise du nouveau-né (0-2 mois)

Ceci est la première crise dans la vie de l'enfant, l'enfant a les symptômes de la crise - la perte de poids dans les premiers jours de vie. En cette ère de l'enfant - l'être le plus social, il ne parvient pas à répondre à leurs besoins et sont totalement dépendantes et dans le même temps, privé des moyens de communication, ou plutôt, ne sait pas comment communiquer. Sa vie a commencé à devenir un individu, séparée du corps de la mère. Comme l'adaptation à l'entourage, l'enfant apparaît comme une boule dans la revitalisation du complexe, y compris une excitation du moteur de la réaction à la vue d'aborder adultes familiers; utiliser pleure pour attirer l'attention sur vous-même, qui est e tentent de communiquer..; sourires, enthousiaste "roucouler" avec sa mère.

Le complexe sert comme une sorte de renaissance de la limite critique de la période néonatale. La durée de son apparition est le principal indicateur de développement mental normal de l'enfant et apparaît devant les enfants dont les mères avaient non seulement de répondre simplement aux besoins de l'enfant, mais aussi de communiquer avec eux, parler, jouer.

Petite enfance (2 mois - 1 an)

À cet âge, le type avancé de l'activité est une communication émotionnelle directe avec les adultes.

Développement de la première année de vie jette les bases de sa formation supplémentaire en tant que personne.

Dépendance à leur égard est plus complet, tous les processus cognitifs sont réalisés dans une relation avec sa mère.

La première année de la vie d'un enfant prononce les premiers mots qui structure émergente de l'acte de parole. Habituez actions arbitraires avec les objets du monde.

Avant elle, l'enfant - passif . Il a appris à comprendre le ton, tours répétitives, mais il ne peut toujours pas parler. En psychologie de l'enfant au cours de cette période a jeté les bases de toutes les compétences linguistiques, les enfants eux-mêmes tentent d'établir des contacts avec des adultes à l'aide de pleurer, roucoulant, babillage, les gestes, les premiers mots.

Une fois formée, la parole active. Vocabulaire bébé jusqu'à 1 an 30, la quasi-totalité d'entre eux ont le caractère de verbes d'action: donner, prendre, manger, boire, dormir, etc.

A cette époque, les adultes devraient parler aux enfants clairement et distinctement de transférer les compétences de langage correct. Le processus d'acquisition de la langue est plus efficace si les parents montrent et racontent des histoires appelées objets.

Avec le développement de l'activité associée mouvements objectifs de l'enfant.

La séquence de mouvements il est un modèle commun:

• yeux en mouvement, l'enfant apprend à se concentrer sur le sujet;
• mouvements expressifs - une revitalisation complexe;
• mouvement dans l'espace - l'enfant apprend à rouler régulièrement, relever la tête, asseyez-vous. Chaque mouvement de l'enfant ouvre une nouvelle frontière de l'espace.
• ramper - certains enfants, cette étape est ignorée;
• saisir, à 6 mois le mouvement de préhension aléatoire se transforme en délibéré;
• manipulation de l'objet;
• pointant geste, il est une façon concrète d'exprimer un souhait.

Une fois que l'enfant commence à marcher, en pleine expansion des frontières du monde à sa disposition. L'enfant apprend des adultes et peu à peu commence à acquérir les actions humaines: la nomination de l'objet, les méthodes d'action avec le sujet, la technique que vous suivez ces étapes. D'une grande importance dans l'assimilation de ces actions ont des jouets.

À cet âge, il a jeté le développement mental, de développer un sentiment d'attachement.

La crise de la première année

Crises dans le développement psychologique des enfants par an sont liés à la contradiction entre le système biologique et de la situation verbale. L'enfant ne peut pas contrôler son comportement, commencent à montrer des troubles du sommeil, perte d'appétit, les sautes d'humeur, la susceptibilité, tendance à pleurer, cependant, la crise ne sont pas considérés aiguë.

La petite enfance (1-3 ans)

À cet âge, séparés par une ligne de développement mental des garçons et des filles. Pour les enfants il ya une identité complète, la compréhension de l'appartenance à l'étage. Il est la conscience de soi, de développer revendications de reconnaissance par les adultes, le désir de gagner la louange, l'évaluation positive.

Il est la poursuite du développement de la parole, à trois ans dans le vocabulaire jusqu'à 1000 mots.

Il est le développement mental, il ya les premières craintes qui peuvent être aggravées par les parents de l'irritabilité, de la colère, et peuvent contribuer à des sentiments de rejet d'un enfant. Il ne contribue pas à la surprotection et de la part des adultes. Une méthode plus efficace est lorsque les adultes apprendre à l'enfant le traitement du sujet, ce qui provoque la peur dans les exemples illustratifs.

À cet âge, la condition de base est un contact tactile, l'enfant développe des sentiments.

La crise de trois ans

Crise de symptômes aigus de crise chez l'enfant: le négativisme offrir aux adultes, l'entêtement, impersonnelle obstination, entêtement, de protestation, rébellion contre les autres, le despotisme. Symptôme dépréciation, comme en témoigne le fait que l'enfant commence à appeler leurs parents, les taquineries, jurant.

Le sentiment de crise est que l'enfant essaie d'apprendre à faire des choix, n'a plus besoin de la tutelle complète des parents. Crise actuelle atone dit le retard dans le développement de la volonté.

Elle doit être déterminée pour le plus jeune enfant une activité où il pourrait agir de façon indépendante, par exemple, dans le jeu, vous pouvez essayer de leur indépendance.

Éducation préscolaire (3-7let)

À cet âge, l'enfant se déplace du jeu de manipuler des objets à l'histoire du jeu - dans le médecin, le vendeur, l'astronaute. Psychologie de l'enfant note que, à ce stade commence à apparaître l'identification de rôle, la séparation des rôles. Plus près de 6-7 ans à jouer là par les règles. Les jeux sont d'une grande importance dans le développement mental et émotionnel de l'enfant, pour faire face aux peurs, apprendre à prendre les devants, en formant le caractère de l'enfant et son attitude envers la réalité.

Tumeurs établissements préscolaires sont prêts pour l'école:

• préparation personnelle;
• préparation communicative signifie que l'enfant est capable de communiquer avec les autres par des règles et des règlements;
• Préparation cognitive suggère le niveau de développement des processus cognitifs: l'attention, l'imagination, la pensée;
• équipement technologique - le minimum de connaissances, de compétences, qui permet d'étudier à l'école;
• le niveau de développement émotionnel, la capacité à gérer les émotions et les sentiments de situation.

Crise 7 ans

La crise rappelle crise sept ans à un an, l'enfant commence à faire des demandes et réclamer l'attention à sa personne, son comportement peut devenir rebelle, un peu prétentieux, voire caricatural. Il ne peut pas encore compétent dans leurs sentiments. La chose la plus importante que les parents peuvent montrer - il est le respect de l'enfant. Il devrait encourager son indépendance et de prendre l'initiative, et au contraire, de ne pas punir trop sévèrement à l'échec, parce cela peut conduire à un manque d'initiative qui va croître et par personne irresponsable.

Jeune âge scolaire (7-13 ans)

À cet âge, l'activité principale de l'enfant - la formation et de la formation à l'école en général et peuvent ne pas être la même. Pour le processus est réussi, la formation doit être similaire au jeu. Psychologie de l'enfant   Il considère cette période de développement comme le plus important.

Les principales tumeurs de cet âge:

• réflexion intellectuelle   - Il est la capacité de se rappeler l'information, organiser, mettre en mémoire, de récupérer et d'appliquer les bons moments;
• réflexion personnelle Augmente le nombre de facteurs qui influent sur l'estime de soi, développe l'image de soi. Les relations plus chaleureuses avec leurs parents, l'estime de soi élevée.

Le développement mental commence pendant les opérations mentales instanciés. Diminuant progressivement l'égocentrisme, il ya une capacité à se concentrer sur de multiples attributs, la possibilité de les comparer, de suivre les changements.

Le développement du comportement de l'enfant et affecte les relations familiales, style de comportement des adultes, un comportement autoritaire des enfants développent moins de succès que d'une société démocratique, la camaraderie.

La formation continue avec des pairs, capacité d'adaptation, et donc, à la coopération collective. Le jeu est toujours nécessaire, il commence à prendre des motifs personnels: préjudice, le leadership - subordination, de la justice - l'injustice, la loyauté - trahison. Dans les jeux, il est une composante sociale, les enfants aiment inventer un secret communautaires, mots de passe, codes, certains rituels. Règles et rôles jeu pour aider à absorber les règles et les règlements du monde adulte.

Le développement affectif dépend en grande partie sur l'expérience acquise en dehors de la maison. Craintes de fiction de l'enfance donnent la place au béton: la peur des injections, les phénomènes naturels, le souci de la nature de la relation avec les pairs, etc. Parfois, il ya une réticence à aller à l'école en même temps peut apparaître maux de tête, des vomissements, des crampes abdominales. Ne le prenez pas pour une simulation, il est peut être la peur de certaines situations de conflit avec les enseignants ou des pairs. Il est une conversation amicale avec l'enfant, à savoir la raison de la réticence à aller à l'école, pour tenter de résoudre la situation et de motiver votre enfant pour la bonne chance et un développement réussi. L'absence de dialogue démocratique dans la famille peut contribuer au développement la dépression des enfants   âge scolaire.

La crise de 13 ans

En psychologie de l'enfant crises d'âge chez les enfants de treize ans - une crise de développement social. Il est très similaire à la crise de 3 ans: «Je me! " . La contradiction entre le soi personnel et le monde environnant. Il est caractérisé par une performance de la santé de l'automne et de l'école, la mésentente personnelle dans la structure interne et concerne le nombre de crises aiguës.

Les symptômes de la crise de l'enfant au cours de cette période:

• négativisme L'enfant est hostile à tout autour du monde, agressif, sujettes à des conflits et dans le même temps à l'isolement et la solitude, l'expérience de l'insatisfaction avec tout. Garçons exposés à la négativité à une plus grande mesure que les filles;
• baisse de la productivité , Les compétences et l'enthousiasme pour l'apprentissage, ce qui ralentit le processus de création, et même dans les domaines dans lesquels l'enfant est doué et déjà montré un grand intérêt. Tout le travail donnée se fait mécaniquement.

La crise de cet âge est essentiellement liée à la transition vers une nouvelle étape de développement intellectuel - le passage de la clarté et de compréhension de la déduction. La pensée logique spécifique est remplacé. Cela est évident dans la preuve de la demande constante et critique.

Chez les adolescents, il ya un intérêt dans l'abstrait - la musique, des questions philosophiques, etc. Le monde commence à être divisé en réalité objective et des expériences personnelles intérieures. Fondations intensivement perspectives et la personnalité d'un adolescent.

Adolescence (13-16 ans)

Dans cette période, il est rapide croissance, la maturation, le développement des caractères sexuels secondaires. Phase de maturation biologique coïncide avec la phase de développement de nouveaux intérêts et de vieilles habitudes frustrés et intérêts.

A les mêmes compétences et les mécanismes établis de comportement ne change pas. Il est, en particulier chez les garçons, intérêts sexuels aigus sont dit de commencer à l'hormone sexuelle "se conduisent mal". Le processus de séparation douloureuse de l'enfance.

L'activité de premier plan dans cette période - communication intime personnelles avec leurs pairs. Il ya un affaiblissement des liens familiaux.

Principales tumeurs:

• notion générée "Nous"   - Il ya une division dans la communauté, "ses - des autres." Chez les adolescents commence la division des territoires, les régions d'espace de vie.
• les groupes de référence de l'éducation. Au début de la formation de ce groupe de gay, au fil du temps, ils se mélangent, la société est divisée en deux et se compose de paires interconnectées. Les opinions et les valeurs du groupe, est presque toujours l'opposition, ou même hostile à le monde des adultes, devenue dominante pour un adolescent. Effet des adultes entravée par un groupe privé. Chaque membre du groupe est pas critique pour l'opinion générale, ou de l'avis du chef de file, la dissidence éliminé. L'expulsion du groupe est équivalent à un effondrement complet.
• développement émotionnel manifeste un sens de l'âge adulte. Dans un sens, il est toujours faux, biaisé. En fait, il est seulement une tendance à l'âge adulte. Il est indiqué dans:
  • émancipation - l'exigence d'indépendance.
  • une nouvelle attitude à l'apprentissage - la quête d'une plus grande auto-éducation, et, de l'indifférence à leurs résultats scolaires. Il ya souvent un écart entre les évaluations du renseignement et un journal adolescente.
  • l'apparition d'une relation amoureuse avec le sexe opposé.
  • changer l'apparence et les manières de la robe.

Emotionnellement, l'adolescent éprouve de grandes difficultés et les expériences, se sent misérable. Il ya généralement phobies adolescents: la timidité, l'insatisfaction à leur apparence, de l'anxiété.

Jeux transformé en un fantasme d'un adolescent d'un enfant et à devenir plus créatif. Cela se reflète dans le livre de poèmes ou des chansons, de tenir un journal.

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